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学科核心素养与学生核心素养的衔接

作者:许金 来源:本站原创 发布时间:2016年11月07日 点击数:

 1028 作为潘明高中英语名师工作室的成员,我有幸参加了在株洲市第二中学举行的长株潭浏名校长工作室关于“学生核心素养与教育教学实践”的研讨活动。在这次的沙龙活动中,我们聆听了湘潭市中学英语名师工作室首席导师陈红女士的生动有趣的讲座,她谈到语言不仅仅是一种交流工具,英语教育的价值在于促进人的心智发展,塑造健康的品格,培养思维能力。我们让学生学习外语并不仅仅为了让他能够与别人交流,而是要从各个方面改变他的生活,改变他的心智,这才是外语教学的目标。所以,期间她用大量的自己在教育教学中的例子(比如对于Growing Pains的思路设计和《项链》的批判性思维的解读)和她儿子在学习过程中的一些经历,(比如A reading presentation,模联和慈善活动等等 )让我们深深感受到了核心素养在目前教育教学中的重要性。  

    潘校长在沙龙活动中给我们分析了英语核心素养包括文化品格、语言能力、思维品质和学习能力,指出了核心素养是强调人的思维,所以我们需要关注英语、英语学习和思维的关系。在讲思维品质的时候,他特别指出英语学习对学生的认知能力有积极作用,英语能够引导学生用另一种认知的方法思维(比如在完型填空的练习中,考到了在英国和中国,蹩脚的国足和天气是大家都可以谈论的 “safe”话题),所以建议我们让学生学会 “think in English”。英语教学需要在促进学生心智发展,塑造健康品格的同时,培养学生的国际视野,提高他们的思维品质。因此,在教学目标的设置上既要符合国家课程的要求,又要激发学生的兴趣和他们的内省力。  

种种这些让我想到了,其实,因为长期跟着潘校长学习,耳濡目染地在教学方法和目标上我已经有了很大的改变而不自知。过去,我总是太过关注一堂课的知识目标,过分强调学生掌握了多少词汇、表达和句型。长期下来,不要说学生,自己都感觉这样的英语课太单调乏味,学生们哪里来的兴趣?哪里来学习的动力呢?所以,这两年来,我改变了自己的教学方法。比如讲到Module10 Unit3 Aids Today的时候,由非洲男孩Ajani的故事引入Aids这一话题,我的处理是通过视频、图片、调查数据等方式,让学生了解艾滋的症状,传播的途径,然后分析导致非洲乃至全世界艾滋严重的原因,学生们讨论后提出的解决这个世界艾滋的方法和措施与文章中提到的办法不约而同。不是传统的逐字逐句地解读,他们却更清晰地感受和理解的文章的内容和情感,知道了在以后的生活中应该怎样与艾滋病人交流,知道了怎样保护自己,同时还了解到议论文这类文体的结构和特点,在以后的学习中能够触类旁通,举一反三。学科素养以核心素养达成为基础,同时兼顾学科特点,发挥学科特长,才能体现学科特色价值。我相信这样的课堂是更受有利于学生知识的获得,有利于他们的成长,受他们欢迎的,所以我们在研究英语学科素养时,也应兼顾英语思维体现的学科特色和英语学习对通用能力的培养。  

通过这次的学习,我知道了什么是核心素养,什么是英语核心素养。在以后的教学中,我会更加注重培养学生的英语运用能力和学会学习的能力,努力让学生在提高语言能力、文化品格和思维品质的同时,真正学会一门语言,热爱一门语言。  


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